Яка парадигма звикання до вивчення немовлят?
У парадигмах звикання немовлятам неодноразово пред'являють один (або більше) стимул і реєструють час їхнього перегляду (інші види поведінки, такі як смоктання, Haith, 1966, або реакції на частоту серцевих скорочень, Horowitz, 1972, можуть бути записані; тут увага приділяється часу перегляду, який є основним показником, коли звикання використовується для…
У дослідженнях сприйняття немовлят звикання використовувалося, щоб продемонструвати здатність немовлят розрізняти два стимули, які зазвичай відрізняються за деякими параметрами сприйняття. У цій парадигмі дитина «звикає» до стимулу шляхом повторного послідовного пред'явлення цього стимулу.
Одним з найпопулярніших методів є використання такої властивості уваги, як звикання. Як дорослі, немовлята воліють звертати увагу на нове і цікаве. Якщо їх залишити в одному середовищі, з часом вони звикають до оточення і звертають на нього менше уваги.
– Звикання відноситься до явища, в якому немовля, яке неодноразово піддається впливу певного стимулу протягом тривалого часу, стане «менше зацікавленим» у цьому стимулі, і час його перегляду скоротиться.
У випадку дитячого пізнання немовлят можна неодноразово знайомити зі стимулом, доки не буде досягнуто попередньо встановлений критерій звикання. Потім їм пред'являються тестові стимули, які більш-менш схожі на знайомий стимул різними способами.
Коли немовлятам показують знайому форму, прогнозується, що вони залишаться звиклими— час їхнього вигляду залишиться відносно незмінним. Однак під час представлення нового стимулу очікується, що немовлята відвикнуть — вони знову залучатимуть свою увагу і дивитимуться довше, коли помітять зміну.